【历史沿革】1902年，京师大学堂师范馆；1904年，清政府颁布了《奏定优级师范学堂章程》，明文规定：在师范学堂中，针对中小学各门学科分别设置相应的教授法课程，其目的是使师范生了解、 掌握学科教学的教学过程和教学方法。这可谓我国设立学科教学论的初创。同年京师大学堂将原来的师范馆改为优级师范科；1908年，将优级师范科改为优级师范学堂；1912年5月，京师优级师范学堂改为北京高等师范学校。根据教育需要增设各科教授法等课程。民族抗日救亡，辗转陕西城固；西北振兴崇教，勃兴陇原兰州。1939年，国立西北师范学院，各系开设学科教学论相关课程。2004年，教育科学学院更名为教育学院。在甘肃省中小学教师继续教育研究指导中心的基础上成立了教师培训学院，与教育学院实行“两块牌子、一套班子”的管理体制，同时各学院学科教学论教师合编至教育学院。2022年5月，西北师范大学进行教育学科机构改革，实行“一部三院”，成立教育学部，下设教育科学学院、教师教育学院、教育技术学院。由原教育学院的学科教学方向教师分流组建教师教育学院。

【办学定位】教师教育学院秉持“为学为师、致知修德”院训，以深化教师教育改革，推动教师教育专业化、科学化为目标，以教师教育基础理论研究和专业内涵建设为抓手，着力构建教师教育学科体系，本硕博一体化设计且每个层次各有专业侧重的教师培养体系，适应多元化教育需求的课程体系以及教师培养标准和评价体系，坚持高起点谋划，高标准要求，高质量发展，培养适应新时代要求的卓越教师和人才，努力推动学院向高水平教师职前培养和职后教育的教学研究型学院迈进。

【师资队伍】现有教职工40人，其中专任教师中70%以上具有博士学位、76%具有高级职称。吕世虎教授为全国教师教育课程资源专家委员会委员，全国数学教育研究会副理事长，《数学教育学报》杂志副主编，参与国家基础教育数学课程标准研制，为国家数学课程标准研制组核心成员，入选“国培计划”专家库。张定强教授为甘肃省高等师范院校数学教育研究会副秘书长，《数学教学研究》杂志编委。温建红教授任全国数学教育研究会常务理事、甘肃省数学教育研究会秘书长。赵晓霞教授任甘肃省中语会常务理事，学术委员会副主任委员。李金云教授为国家级普通话测评员，教育部“国培计划”专家库成员。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事，全国语文学习科学专业委员会常务理事兼副秘书长，甘肃省中语会学术委员会副主任委员，甘肃省中小学教材审定专家委员会委员，甘肃省普通高中课改语文专家组成员，国家语委“一带一路”汉语普通话推广培训基地专家委员会委员，甘肃省教育科学研究院特聘研究员。 获全国教育硕士优秀教师、全国教育硕士优秀论文指导教师、全国教育硕士语文专业教学大赛“特等奖”优秀指导教师、甘肃省高校青年教师成才奖等称号。石义堂教授任全国语文学习科学专业委员会理事，甘肃省中学语文教学研究会常务理事、学术委员会副主任。苏向荣副教授任全国历史教师教育学会副秘书长，甘肃省历史教学研究会副秘书长。赵生龙副教授任甘肃省教育学会地理教学专业委员会常务理事，甘肃省地理学会理事，甘肃省地理学会地理教育与科普宣传专业委员会副主任。

【本科专业】小学教育专业，2021年首次招生。

【学科建设】拥有教育学专业硕士和教育学专业博士中学校课程与教学领域学生的学位授予权。

【平台基地】现有教育部师德师风建设基地；甘肃省中小学教师继续教育研究指导中心；甘肃省西部教师教育研究中心；甘肃省普通高中数学学科教学改革研究与实验基地；甘肃省普通高中英语学科教学改革研究与实验基地；甘肃省普通高中生物学科教学改革研究与实验基地等。

【科学研究与社会服务】

  1.立足教师教育研究成果丰硕

  学院突出基础教育以及教师教育研究，并重视将研究成果作为基础教育以及教师教育改革的引擎与促进基础教育发展的孵化器，在教师职前培养与职后培训中不断追求卓越，积极推进和落实“UGS”教师教育协同发展，凸显教师教育特色。学院坚持以“研究基础教育、服务基础教育，引领基础教育”为宗旨，大力营造“关注教育发展，参与教育改革，奉献教育事业”的文化氛围，注重教学与科研的有机融合与协调发展。近年来，学院教师主持教育部人文科学项目6项，承担并完成全国教育科学规划项目8项，国家社科基金教育学西部项目2项，国家人文社会科学研究青年项目2项，中国博士后基金项目2项，获国家级、省级教学成果奖13项，获省高校科研成果奖14项，主持省级课题90余项，出版数学教育著作、教材58部。形成了一系列学科特色鲜明、研究方向聚焦的学术成果。

    2.强化师范生培养特色鲜明

  学院积极贯彻学校教师教育改革决定，主动应对基础教育课程改革挑战，率先开展教师教育改革，整合教师教育资源，改革教育实习模式，形成了适应基础教育改革发展需要的新型教师培养模式。注重实践环节和实习基地建设，与香港大学联合开展“学生体验学习课程”项目，实施在加州大学圣地亚哥分校的学生访学计划。显著提升人才培养质量。学院积极开展教师教育混合式教学改革，探索在线课程资源的线上与线下相结合的混合式教学模式，建成适用、够用、好用的教师教育在线混合式课程群，搭建了能够满足多样化学习与教学需求、功能完善的信息化教学管理服务平台，打造了具有西北师大特色的教师教育信息化课程与教学体系。

    3.服务教师教育培训成效显著

  学校早在2004年就成立了教师培训学院，挂靠教师教育学院，专门负责各级各类教师培训项目。教师培训学院秉承“创新培训、造福教育”的宗旨，先后承担了教育部支持西部边远地区中小学教师培训新疆、甘肃项目，教育部“国培计划”示范性项目，甘肃、宁夏、新疆、新疆生产建设兵团“国培计划”中西部、幼师国培项目，甘肃省“金钥匙导师”送教下乡培训项目，甘肃省中小学校长培训项目，甘肃省乡村教师访名校项目等。自2010年以来，培训中小学教师、校长，教育局长，国培任务承担院校培训管理者，县级教育行政部门培训管理者，县级教师培训机构培训管理者，省、市、县级教师培训团队等，共计59496人；为甘肃省中小学幼儿园培训校长、教师等40000余人，为甘肃基础教育改革发展提供了强有力的专业支持。“国培计划——示范性项目”培训4480人，形成了“国培计划”中小学、幼儿园优秀教师教学案例集、教学经验汇编、课例研讨交流汇编、学院改进行动计划汇编、教学行动改进计划资料汇编等视频、文字类成果，并在此基础上对“国培计划”各类项目从培训管理、培训模式、培训内容、培训方式、培训过程、培训评价等方面开展了科学研究工作，形成了《学校管理创新案例与分析》《重塑学校新家园：学校发展规划与实施》《校本教研的策略与方法》《中学数学参与式教师培训教程》等专著类成果14本，并在国家级期刊杂志上发表相关论文类成果近50篇，这些成果均为后续“国培计划”项目的开展提供了教材和资源支撑。

    4.发挥专业优势助力地方服务

  学院为教育部“全国科学教育暑期学校”定点组织单位，与中国科学院兰州分院每年定期组织科学教育教师培训工作，并通过平台直播面向全国中小学教师开放，帮助参训教师开阔科学视野，提升科学思维，提高科学教育教学活动设计和组织实施水平。学院也是甘肃省教师培训项目第三方检测评估单位，每年定期对全省培训项目进行绩效评估，强化对培训项目全面、全程监督，确保培训的规范性与高质量。