2023年3月16日下午14:30，应学院邀请，《教育发展研究》杂志编辑部林岚主任在线为我院师生作了题为《什么是好的学术表达——编辑的视角》学术报告。报告由教师教育学院赵晓霞教授主持，来自学院的教师和博士生、硕士生等近百人聆听了报告。
林岚主任认为，好的学术表达有四个关键指标，包括明确的问题意识、适切的理论框架、恰当的研究方法和有逻辑的严谨的学术表达。其中，选题的关键在于聚焦问题，问题产生于长期理论和实践双向浸润中得来的认识和灵感，应追求一种具有强烈实践关怀和深刻理论品行有机结合的研究。理论框架使用中存在的问题主要有：有问题无理论、用理论套问题、有理论视角但论述中未体现理论观照、以及有理论观照但使用泛化等。学术表达的前提是作真研究，理应是先研究再表达；应避免无病呻吟式、不痛不痒式的研究，做“有思想有灵魂的学术”。
林岚主任始终强调研究者要对研究本身感兴趣，并在其中精耕细作，而不必过分追求热点，规避“套路化写作”“精致的平庸”等，“只要做有价值的研究，发表只是时间问题”。
最后，林岚主任对师生们提出的问题作出了细致而耐心的解答。
本次学术活动反响热烈。讲座既有上位的理论引领，又有切实的实践指导；让我院师生尝试去换位思考，真正以“好的学术表达”的标准反思和反观我们的日常研究和写作。活动取得圆满成功。
教师教育“知行讲坛”的设立，主要涵盖两方面的内涵与价值追求。其一，“知行”二字，是对我校校训“知术欲圆，行旨须直”核心内涵的概括。“知”代表着“智慧”，“知术欲圆”即“掌握知识要广博无所缺憾，又能融会贯通而灵动善变”；“行”代表着“品行”，“行旨须直”即“做人的宗旨必须端直方正，品行合于道德，一生有所持守”。因此，教师教育学院“知行讲坛”的涵义，正是从“治学方法”和“做人宗旨”两方面，对未来教师提出了要求和期许。其二，“知行讲坛”也体现出学院“知行合一”的教育意蕴与价值追求。明代王阳明提出“知行合一”思想：知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。这也恰恰阐释了学院所秉承的教师教育的实践立场，并指明了学院培养人的基本道路和方向：“知之真切笃实即是行，行之明觉精察即是知”，在“知行合一”中有效实现未来卓越教师培养！
